Käsitöö 1., 2., 3., 4. klassile: lihtsad ise tegemise õpitoad koolilastele

"Mis see on?" - ühel päeval esitab laps küsimuse. Iga küsimus nõuab vastust, eriti kui seda küsib väike uudishimulik olend. Selleks, et selgitus oleks arusaadav ja tekitaks uudishimulikus vaimus huvi, peab täiskasvanu ise küsimuse selgeks saama.

Aplikatsioon - mis see on?

Nimetus "applicatio" tuleneb ladinakeelsest sõnast applicatio, mis tähendab "kohaldada" ja "rakendada". Nimi tuleneb sõnast applicatio, mis tähendab ladina keeles rakendust.

Aplikatsioonide abil kujutiste valmistamise kunst on eri rahvuste tarbeesemete kaunistamise kõige vanem tehnika, mida kasutatakse tänapäevalgi. Liimides või õmmeldes valitud taustale erinevatest materjalidest välja lõigatud figuurid, saate mitte ainult pildi, paneeli või postkaardi, vaid ka tõelise meistriteose.

Rakendustehnikate klassifikatsioon

Kuna seda tüüpi pilti eristab siluett, värvide jaotumine ja väljendusrikkus, saab pilte luua erinevate tehnikate abil. Aplikatsioonitehnikad on määratletud järgmiselt:

värviskeem:

ühevärviline,
must-valge,
mitmevärvilised;

kuju:

lame - lamedast materjalist lõigatud elemendid kinnitatakse alusele;
mahuline (kumer) - pinnakihi elemendid on mahulise kujuga, nt vatipuru;

teema:

subjekt - kujutatakse üksikuid objekte;
temaatiline - tegevuse, loo, sündmuse sisuline kujutamine;
dekoratiivsed - mustrid, ornamendid, kaunistuselementidena.

Rakenduste valmistamiseks vajalikud materjalid

Kui tegemist on taotlustega, kujutavad inimesed ette pilti värvilisest paberist. Siiski on võimalik luua mitmesuguseid kujundeid ja tekstuure:

Karusnahk ja nahk, nii looduslik kui ka sünteetiline;
Mis tahes tihedusega paber, värviline ja ühevärviline paber;
nöör ja kangas (siid, puuvill, samet)
maroko ja vilt;
helmed;
plastiliin;
õlgedega;
munakoored;
puukoor, kuivatatud lehed ja taimed;
Teravili ja seemned.

Vajalikud tööriistad

Aplikatsioonitehnikas piltide loomiseks on vaja kättesaadavaid tööriistu.

Pliiatsiliim, vedel liim ja liimipakend.
Tavaline pliiats ja värvilised pliiatsid, kustutuskumm, pliiats.
Liimipintslid, statiiv ja klaas liimi jaoks.
Paber või õliriie, et töötada koos liimiga.
Väikesed käärid, eelistatavalt ümarate otstega, või käärid.
Väikesed kastid, kuhu panna ettevalmistatud tükid ja jäägid.
Niisked ja kuivad lapid.

Rakendamise järjekord

Kõigepealt valige maatükk.
Visandage visand.
Valige alus ja valmistage see ette.
Valmistage ette (lõigake välja) elemendid, mis moodustavad rakenduse.
Osad paigutatakse taustale (alus).
Liimige need kinni.
Nad on kuivatatud.

Tööriistade ja esemete komplekt on lihtne. Täitmismaterjali võib leida igast majast - kangajäägid, nahkjäätmed. Lehti või puukoort võib eelnevalt koos lapsega jalutuskäigu ajal koguda ja seejärel ette valmistada. Saadaval on paber, helmed ja plastiliin.

Mõned vanemad ei jäta aga sageli aega, et koos oma lastega taotlusi esitada. Nad võivad arvata, et see on tülikas, kuid maalida on lihtsam. Ja asjata, sest sellise tegevuse kasu on suur.

Maalimine koos lastega

Tükkidest piltide tegemine on lastele huvitav ja hariv tegevus. Aplikatsioon stimuleerib kujutlusvõimet, lapsed õpivad mitte ainult nägema maailma ilu, vaid ka looma seda oma kätega.

Töötamine väikeste detailidega ja rongide väljalõikamine arendab puutetunnetust ja peenmotoorikat. Oma meistriteoste kallal töötades õpivad väikesed kunstnikud konstruktiivselt mõtlema, värve meeles pidama ja kujundeid ära tundma.

Isad ja emad, kes aitavad oma lastel luua oma esimesi loomingut, ei pruugi aimata, et nad osalevad ka nende esteetilise maitse kujundamisel ja tulevaste kunstnike loominguliste annete avastamisel. Piltide tegemine avardab laste silmaringi, arendab täpsust, püsivust, kannatlikkust ja hoolsust ning kujundab nende maailmavaadet.

Seepärast pakutakse rakendustunde juba koolieelsetes lasteasutustes ja need lisatakse koolide õppekavasse. Õpetajate töö eesmärk on eri vanuses laste ratsionaalne ja harmooniline areng.

Tundide ettevalmistamise põhimõte

Rakenduste loomise tunniplaani koostamisel võetakse arvesse

laste vanus;
mõtlemisprotsesside arenguaste;
juba omandatud oskuste tase.

Igale vanuserühmale on vaja konkreetset õppetöö korraldust. Eelkooliealistele lastele õpetatakse sissejuhatavat lähenemisviisi, kus poisid ja tüdrukud õpivad esemeid ja lihtsaid tehnikaid nende kasutamiseks. Vanemate laste, algklasside õpilaste puhul on vaja teistsugust lähenemist.

Rakendustunnid 1. klassis

Selles vanuses on lastel raske keskenduda ja neid võib mis tahes väike asi segada. Seega on õpetaja ülesanne haarata initsiatiiv ja suunata õpilaste tähelepanu käsitöö loomisele. Väikeste naljameeste õpetamine oma meelt avardama, arenema ja mõtlema toimub eelistatavalt rahulikult.

See võib olla lõbus mäng, mille käigus õpetatakse ja omandatakse kasulikku materjali kergemini. Loomade tundmaõppimisel võivad lapsed näiteks teha paberkollaaži, millel on loomad. 1. klassi laste jaoks on arvude välja lõikamine kahekordselt huvitav ja informatiivne.

Õpilastele võib huvi pakkuda, korraldades konkursi või võistluse, kus igaühele antakse ülesanne luua looma kujutav pilt ja rääkida sellest, arendades nii mitte ainult kunstilist tehnikat, vaid ka kõnepruuki.

Käsitööde teemad tuleks valida vastavalt laste huvidele. Muinasjuttude, koomiksite ja multifilmide tegelaste süžeed meeldivad lastele kindlasti.

Taotlus 2. aastal

Selles etapis muutuvad ülesanded raskemaks. Piltide tegemine nõuab intellektuaalset lähenemist, õpitavaid oskusi süvendatakse, õpitakse uusi tehnikaid ja materjale ning arendatakse kogemusi.

Õpilased harjuvad aasta jooksul kooli, õpetajate ja klassikaaslastega ning tunnevad end paremini. Kui nad kohtuvad kooli koridoris esimeste klasside õpilastega, mõistavad nad uhkusega, et nad on täiskasvanuks saanud. Nii muutub suhtumine paberkäsitöösse harjumuspäraseks. Põhikooliõpilastele võib pakkuda puuvillastest kettadest aplikatsiooni valmistamist. Uue materjali kasutamine stimuleerib soovi teha ja näha tulemust.

Sel perioodil on laste areng suunatud iseseisvale tööle. Oluline on, et väikelapsed hakkaksid iseseisvalt lugema, treeniksid oma mälu, õpiksid kontuuri hoidma ja püüaksid luua pilte.

Rakendustunnid 3. klassis

Eilsetest teise klassi õpilastest saavad kolmanda klassi õpilased. Koos nendega kasvab nõudlus eneseteostuse järele. Lapsed on juba õppinud töötama liimi, kääride ja erinevate materjalidega, nüüd on aeg keskenduda loovusele ja kujutlusvõimele.

Tehniliste oskuste valikut tuleb samuti laiendada; lihtsad paberilõiked on teise klassi õpilaste tase. Las nad õpivad keerulisemaid meetodeid. Saate õpetada "decoupage'i" originaalset tehnikat, mis seisneb selles, et loodud rakendus kaetakse lakiga.

Toode omandab erilise visuaalse efekti, kuid lapsed näevad seda ise. Tasub selgitada, et see tehnika mitte ainult ei kaunista tööd, vaid ka säilitab seda paremini ja muudab selle vastupidavamaks.

Paberite pooleks voltimise või akordioni tehnika, millele järgneb tsentreeritud või proportsionaalsete jooniste välja lõikamine, äratab kindlasti laste huvi.

4. klass

Õpilased oskavad juba iseseisvalt kääridega töötada, joonistada ja liimida. On aeg keskenduda laste loovuse laiendamisele ja õpetada neile, kuidas luua unikaalseid asju, kasutades uusi esemeid ja vahendeid. 4. klassile rakendusi luues õpetab õpetaja lastele, kuidas töötada mallidega, ja näitab, kuidas vähendada kujundite väljalõikamiseks kuluvat aega.

Vanematel on hea mõte osaleda. Ka kodus saavad täiskasvanud koos lastega eksperimenteerida ja jagada oma kogemusi, arutleda ja ideid vahetada.

Piltide loomine ühendab vanemaid ja nooremaid põlvkondi. Samal ajal kontrollivad täiskasvanud laste arengut, muutes ülesanded aja jooksul raskemaks. Aplikatsioon 4. klassile värvilisest paberist eeldab uute tehnikate õppimist.

Täiskasvanud lapsed võivad ise joonistada šablooni, valides endale meelepärase objekti. Seejärel lõigake välja ja kleepige, nagu nende kujutlusvõime nõuab.

Tasub märkida, et üheskoos loomine on kõigile kasulik tegevus. Kuna lapsed naudivad oma vanemate hoolt ja tähelepanu, ei ole täiskasvanud kaasatud mitte ainult nende kasvatamisse, vaid ka nende haridusse. On suurepärane, kui sellised tegevused muutuvad sagedaseks või veelgi parem, kui need muutuvad regulaarseks.

Tandemtöö lastega - õpetajad koolis ja lapsevanemad kodus - süvendab ja laiendab oluliselt teadmisi ja oskusi. Selline lähenemine võimaldab neil kiiremini areneda.

Hästi suunatud laste mõtlemine hõlmab orgaanilist arengut. Õigeaegselt tuvastatud andekus paraneb ja aitab ehk tulevikus suunata elukutse valikut.

Kuidas lapsed tööle, ärge unustage, et koristama pärast ise peab. See distsipliinid.

Klassid laste aplikatsiooniga saadaval ja huvitav. Seetõttu naudivad lapsed oma väikeste kunstiteoste loomist. See artikkel on illustreeritud kollaažimustritega algkooli jaoks. Isegi inimesed, kellel ei ole kunstilisi andeid, saavad pilte teha.

Täiskasvanute peamine ülesanne on õpetada ja aidata lastel end teostada. Siiski ei tohiks unustada, et seda tuleks teha tundlikult, ilma liigse surveta, võttes arvesse lapse huve. Ja kes teab, võib-olla on see uue särava talendi eeldused.